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语文建设2022年第18期
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中国语言文字;中等教育
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课内外语言材料的特点体认与分类整理——第一学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论
真实情境中的自主积累与初步梳理——第二学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论
在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论
学术前沿
素养结构化：有效表达的实践路径——《义务教育语文课程标准（2022年版）》写作素养的系统建构
教学
基于“输出为本”教学范式的小学语文教学设计与实施反思——以《司马光》一课为例
双线切入：统编教材自读课阅读提示的运用——以《我的伯父鲁迅先生》阅读提示的解读为例
“教—学—评”一体化：促进学习的有效路径
革命文化融入小学语文教学的基本路径
文学
比较：触发古诗文阅读学习的渐进式发展——《江上渔者》的衔接教学价值解读
教材
统编教材思辨说理训练的编排特点与支架使用
评价
素养立意的文学类文本阅读命题设计
探索
小学语文跨学科学习任务群教学初探
非连续性文本的有效教学
基于横向联系与比较的习作教学初探——以统编教材四年级上册为例
小学语文阅读中对话教学的应用探究
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