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中等教育
北京市中学生化学学习焦虑的调查研究
以北京市普通中学的620名初三至高三学生为研究对象,本研究从学习过程焦虑、实验操作焦虑、作业考试焦虑和人际环境焦虑4个维度深入分析中学生的化学学习焦虑问题.采用多种统计学方法进行不同数据间的分析比较.结果显示:中学生化学学习焦虑整体处于较低水平,各个维度和总焦虑的得分率为44.34%~59.71%;4个维度两两之间均呈显著正相关,其中学习过程焦虑与作业考试焦虑相关性最高(r=0.702,P<0.01);在年级差异上,与非毕业班相比,毕业班的化学学习焦虑程度较低,且差异有统计学意义(t=-4.564,P<0.05);各年级的作业考试焦虑程度基本上高于其他3个维度的焦虑程度,除了高三作业考试焦虑与学习过程焦虑差异无统计学意义(P>0.05)外,其他年级的作业考试焦虑均与其他3个维度有显著性差异(F=8.160~16.599,P<0.05);男、女生在化学学习焦虑及其4个维度上均差异无统计学意义(P>0.05);不同学习成绩间学生的化学学习焦虑均呈显著负相关(r=-0.409~-0.201,P<0.01).
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首都师范大学学报(自然科学版)
2020年04期
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