本文是从教学设计学科视角构建大学英语教学过程模式的一种尝试。笔者在丽塔·里奇 (RitaRichey)的教学设计概念模式的框架内 ,综合运用应用语言学、教育心理学等相关理论 ,对影响教学效果的四个主要变量 (学习者、内容、环境、传递 )进行描述性研究 ,对内容变量重新界定 ,并在此基础上重点对传递这个教师可控变量进行处方性研究。主要通过指导学生教材学习的全过程 ,提前公告本期教学目标、任务及测试框架和强化期末考试的学业成就测试性质三种手段 ,构建由教师调控的大学英语教学过程模式。