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教育理论与教育管理
文化视阈下的课程异化与回归——试论课程文化品性的重建
千百年来,课程完全遵循着社会文化的理路嬗变,成为传承文化和知识的载体。这一点固然无错;然而当代的课程,在被赋予文化传递角色的同时,其文化品性和文化底蕴也在逐步迷失。从西方课程的发展演变史看,课程文化品性迷失的原因是泰勒原理的双面影响,应从理论和实践两个层面重构课程文化品性。
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
2008年02期

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