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中等教育
采用不同教学处理进行盐类水解教学的案例研究
采用对比研究的方法,以不同教学处理为核心变量,探讨了采用“宏观—现象”和“微观—本质”的教学处理对高中生建构盐类水解认识的影响。研究结果表明,采用“微观—本质”的教学处理,利于学生建构盐类水解概念的认识,使学生形成从“微观—本质”层面上分析溶液问题,形成分析溶液问题的思路和方法。
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化学教育
2006年12期

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