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教育理论与教育管理
超越傲慢与偏见:信息技术时代的课程慎思与技术自觉
信息技术深刻影响着课程发展,课程在信息技术时代"危"与"机"并存。检视技术与课程相遇的历程,发现技术在不断"受宠"中被崇拜,而课程在渐趋"失宠"中式微。时至今日,技术的傲慢之势显露无遗,课程的偏见之为悄然发力,技术之傲慢与课程之偏见正在进行深层博弈。为此,从技术本身的科学性、作用的实效性和结果的可解释性研判技术之"技"的内在尺度,从技术使用的内在一致性、伦理规范性和价值发展性解析技术之"术"的外在尺度,厘清技术何以影响课程的机理,进而基于"技"与"术"的和谐共振使课程中的技术归位。同时,着眼课程的事实、价值和方法问题,进行课程之"课"的本体追问,聚焦课程运作全过程中技术的角色与功能,求解课程之"程"的发展诉求,进而在课程育人旨趣的重申中促成技术时代的课程自觉。如此,在技术与课程的融合共生中,促成技术时代技术的铅华洗净和课程的返璞归真。
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电化教育研究
2021年07期
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