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教育理论与教育管理
对于与台湾视听教育学门相关问题的省思
本文旨在探讨与台湾视听教育学门相关的问题 ,全文分为八节。第一节 ,从视听教育学界的人才渐增、研究与发展的成果日丰等方面 ,肯定台湾视听教育学界的成就。第二节 ,从台湾视听教育学界的若干事件 ,说明其定位不够明确的事实。第三节 ,说明视听教育是整合“教育”、“资讯”与“传播”三个学门的理论与实务 ,融合而成的学门。第四节 ,指出视听教育的范围宜由只重“教学资讯的传播”,扩大而为兼顾“教育内涵的重新建构”,以及宜由只重“科技成品的应用”,扩大而为兼顾“教育过程的重新改造”。第五节 ,指出“教育工学”、“教育科技”、“教学科技”、“教育技术”四个名称孰佳 ,有待进一步的思考。第六节 ,说明鼓励视听教育研究的同时 ,强化研究人才的阵容 ,乃为提升视听教育学术研究的重要策略。第七节 ,指出加强与其他相关联的学门合作 ,保持与工商企业界的联系 ,以及与世界各国及大陆的交流。最后 ,则在期望台湾视听教育学界共同努力加强研究 ,以便消除其“‘技艺’比‘学术’味道浓厚”的刻板印象
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电化教育研究
2001年01期

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