20世纪80年代以来,西方一些教育研究者一直致力于探寻学校变革的系统路径,并以系统理论为知识基础,建构了各具特色的学校系统变革理论。这些变革理论在旨趣、议题和实践指向等方面既有差异又有共性。在旨趣上,不同的变革理论呈现出"研究-设计""理解-批判""实施-扩散"的多元取向。在议题上,不同的变革理论就变革价值、技术定位、变革情境等议题达成了共识。在实践指向上,不同的变革理论提出了"解释问题"和"找到方案"两种差异化的变革逻辑,但最终均指向了重建文化的变革方向,折射出统一学习目的和道德目的的共同变革价值追求。