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外国语言文字
大学英语课堂教学实践中的分层
语言的习得过程不仅容含了包括语音、词汇、语法等基本的语言信息知识,而且还有包括文化、民族、社会、心理等潜在的语言应用限定因素。大学生学习英语的重点在后者,主要的学习实践来自于学生的自觉学习,部分来自于教师的课堂指导。根据习得过程的分层理论,学生的学习任务、课堂活动的组织以及教师的教学目标都要相应进行分层;实现大学英语课堂的个性化。
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白城师范学院学报
2007年01期
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