中文摘要
Abstract
引言 一 研究的背景及意义 (一) 研究的背景 (二) 研究的意义 二、概念界定 (一) 研究性教学 (二) 研究性教学模式 三、研究的方法
第一章 研究性教学的历史与现状 一 研究性教学的历史发展 (一) 早期萌芽 (二) 正式提出 (三) 继承与发展 二、大学研究性教学的发展现状 (一) 国外大学研究性教学的发展现状 (二) 大学研究性教学的国内发展
第二章 国内外文科研究性教学模式实例分析 一、文科研究性教学之文科性分析 (一) 以理科思维替代文科思维 (二) 研究性教学采用文理统一的模式 二、文科研究性教学之研究性分析 (一) 教学改革中存在将文科研究性教学等同于社会实践活动的倾向 (二) 教学改革中存在将所有新型教学称为研究性教学的倾向
第三章 大学文科研究性教学模式构建的理论基础 一、大学文科教学培养目标的新趋向 (一) 当代社会发展的特征及其对文科人才培养提出的新要求 (二) 文科大学生培养的新追求 二、文科类专业对于研究性教学模式建构的独特要求 (一) 文科学科特征和思维特征 (二) 相对独立的教学体系特征 (三) 文科课程教学过程的特征 三、文科研究性教学模式的主要特征 (一) 研究性教学模式的主要特征 (二) 文科研究性教学模式呈现的主要特征
第四章 大学文科研究性教学模式构建的设想 一、模式确立的原则 (一) 普及型与提高相结合的原则 (二) 研究性与文科特性相结合的原则 (三) 追求民主与个体发展的原则 (四) 合理继承与批判创新的原则 二、文科研究性教学模式构建要处理的几种关系 (一) 教学与科研 (二) 教师与学生 (三) 学校与社会 (四) 接受学习与研究性学习 三、模式的操作程序
第五章 大学文科研究性教学模式运用的环境创设 一、宏观环境和微观环境 (一) 宏观环境 (二) 微观环境 二、课程设置与教学内容改革 (一) 传统文科课程设置和教学模式中存在的问题 (二) 模式建构中如何改革原有的课程设置和教学模式 三、必要的保障机制 (一) 加大投入,为文科研究性教学模式的建构提供必要的物质保障 (二) 加强管理,为文科研究性教学模式的建构创造良好的实施环境 (三) 建立完善的教学评价制度 四、学校与社会作用相互渗透
结束结
参考文献
后记