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学前教育
社会转型时期的中国幼儿园
Tobin,Wu和Davidson(1989)在二十世纪八十年代中期进行了一项关于美国、中国、日本幼儿园的跨文化研究。本研究是在Tobin等人研究的基础上,提供更现实的中国幼儿园的信息,同时探讨社会转型时期幼教改革的状况与家长及教育者对变化的应对状况。 本研究采用Tobin(1989)提出的多重声音民族志的方法,用两所中国幼儿园、一所美国幼儿园、一所日本保育园的录像引起录像观看者对幼儿园的评论。四部录像被研究者带到北京、上海、武汉、昆明、长春、西安、石家庄、重庆、汉中、荆州的二十七所幼儿同。观看录像的535位老师与120位家长对录像内容提出评论与填写问卷,老师与家长的评论内容与所填问卷的内容被作为数据收集。录像的内容与评论内容形成四种声音:被拍摄的内容即对每个幼儿园的一天进行描述;被拍摄幼儿园的管理者、教师、父母等人的声音;同一文化中幼教管理者、家长、幼教学习者和幼教研究人员的声音;看录像的观众从民族志研究的角度来分析其它文化中的幼儿园。通过把这些声音放在一起,就得到了多重声音民族志的对话文本。此外,问卷的数据通过Spss进行统计分析。 通过对多重声音对话文本与问卷数据的分析,结果发现: 首先,二十年来,社会转型和幼教改革带给幼儿园教育的变化是巨大的,尤其是2001年《纲要》颁布后,变化的速度加快了。但缺乏理论与实践的指导、应试教育的大环境、幼小衔接(?)幼儿园与家长的压力、缺乏上级教育行政部门的扶持、幼儿园的生存危机等(?)部原因和幼儿教育改革与集体主义价值观相冲突的内部原因延缓了幼教改革的进程。 其次,独生子女越来越多的现状让家长对孩子的期望也越来越高,溺爱问题不仅没有减轻,反而越来越普遍、越来越严重。随着经济的发展,纠正溺爱的原因不再是防止对国家发展的威胁,而是被宠坏的孩子缺乏维持与他人和谐关系的能力。尽管家长和幼儿园希望纠正溺爱的愿望都比二十年前更强烈,但
硕士论文
《华中师范大学》 2005年硕士论文
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