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教育理论与教育管理
混沌课堂管理
本文追根溯源,从世界观的层面上深入挖掘传统课堂管理的弊端,即在拉普拉斯确定论情结影响下的清晰课堂管理,文章在借鉴西方的混沌科学研究发现的基础上提出混沌课堂管理的理念及操作,在吸纳西方混沌理论的同时也融入了中国传统的混沌管理智慧,最后对东西方的课堂管理文化的差异和融合趋向作一评述。 全文除导言外,分为五部分。第一部分剖析了传统课堂管理问题的病源所在即拉普拉斯确定论情结在作祟,这种情结导致的是危机四伏的清淅课堂管理,清淅课堂管理的困境表现为过于精细的课堂管理常规;分割的课堂管理时间流程:全景敞开式的课堂管理格局;“猫”与“鼠”的敌对师生关系;假和谐的课堂气氛。第二部分介绍了混沌理论对拉普拉斯确定论的冲击,并由此带来的思维方式的转变,即强调多值逻辑、非线性、整体悬览的思维方式。第三部分借助混沌理论的重要概念和原理即奇异吸引子、初值敏感和蝴蝶效应、熵、耗散结构、内随机性、混沌的同步与控制、自组织系统,揭示了混沌理论对课堂管理的启示。第四部分对混沌和混沌课堂管理进行词义解释和内涵解读,提出混沌课堂管理施行的背景条件,并尝试构画混沌课堂管理的主体、实施要点、时空格局及气氛。第五部分通过反思“发展”揭示混沌课堂管理的意义,比较东西方的课堂管理差异的基础上提出了东西方课堂管理的发展趋向。
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硕士论文
《华东师范大学》 2004年硕士论文
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