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音乐舞蹈
以能力为基础的高师和声学课程改革刍议
<正> 要讨论以“能力为基础”的高师和声学课程的建设,必须首先明确在音乐师范教育中对学生能力的定义。美国的音乐师范教育,在20世纪60年代兴起了“以能力为基础的师范教育改革运动”。这种教学改革,是以学生的教学能力作为毕业的重要条件。能力的展示在一定条件上代替了传统的功课考试。具体到各科课程,则实行教学模块化,每一个模块含有一组学习活动,其中
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高等党校艺术教育理论研究与实践
2002年
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