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民族数学文化引入高校数学课堂的实践与探索——以苗族侗族数学文化为例

罗永超;吕传汉

  为了让民族地区的孩子们在自己熟悉的文化生活背景中学习数学,教师应该了解民族文化,以民族文化为背景创设数学情境,才能结合学生实际按照 数学情境与提出问题 课堂教学模式进行教学.为了培养民族地区合格的中小学数学教师,民族地区高校应着力挖掘民族数学文化,开发民族数学文化课程资源,并把它们引进课堂,改革课程体系,加强数学教育课程建设,使培养出来的中小学数学师资受到民族文化的熏陶,具有开发数学课程资源的意识和精神,具备在民族地区从事中小学数学教育的基本能力,从根本上解决民族地区数学教育的问题,促进中国民族地区的教育发展和人才培养.……   
[关键词]:苗族侗族;数学文化;数学课程资源;发掘;运用
[文献类型]:期刊
[文献出处]: 《数学教育学报2014年01期
[格式]:PDF原版; EPUB自适应版(需下载客户端)