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巧妙引入课题 提高教学效益

韩玲秀

  课堂教学中引入课题虽然只需占3-6分钟,不是课堂教学的主要部分,但这是一个设置“悬念”的过程,就像话剧的开场白一样起着举足轻重的作用,在新的、陌生的情境中解决“悬念”是教学主体的追求,笔者在几年教学实践中深深地体会到巧妙引入课题、设计好“悬念”能够激起学生对数学?……   
[关键词]:数学学习;几何体;平行直线;数学家;学习数学
[文献类型]:期刊
[文献出处]: 《教学与管理2003年15期