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研究性教学的理论与实践

刘智运;刘红英

  回溯了研究性教学的历史演进。从18世纪启蒙思想家卢梭主张让学生通过自己在生活中、在活动中的发现来学习,到19世纪末至20世纪初的杜威、克伯屈提出的探究学习和布鲁纳的发现学习,都蕴含着一个共同的特点:研究与探索。研究性教学源于问题,围绕问题来开展教学、师生共同探究,彰显自由精神。对于教师自由地从事研究与教学,更直接地支持来自大学,需要大学创设和谐、宽松、自由的学术环境,尊重教师应有的学术权利。……   
[关键词]:研究性教学;学术自由;学习自由;自由精神
[文献类型]:期刊
[文献出处]: 《教学研究2010年04期
[格式]:PDF原版; EPUB自适应版(需下载客户端)