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课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比

史宁中;孔凡哲;李淑文

  本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性。……   
[关键词]:课程难度;课程深度;课程广度;课程时间;可比深度;可比广度;平面几何
[文献类型]:期刊
[文献出处]: 《东北师大学报2005年06期
[格式]:PDF原版; EPUB自适应版(需下载客户端)