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高中生数学元认知能力的培养

邓婷

   数学是思维的体操,数学学习过程也就是思维活动的过程。在这个思维过程中,作为元认知的思维监控和自我调节,是数学思维活动的动力和核心,表现为对整个思维活动的定向控制、调节。所谓数学元认知能力,指的是个体依赖于自己的元认知知识和元认知体验在自己的数学认知过程中进行自我意识、自我监控的能力。因而,在数学教学中有计划地训练元认知能力,必将激发学生智慧的潜能,更好地发展他们的数学能力。 本文采用调查研究法对高中生数学元认知能力的基本情况进行了调查分析,并对高中生数学元认知能力的培养问题进行了初步探讨。论文主要分为五部分。第一部分介绍了数学元认知的研究现状;第二部分阐述了数学元认知的相关概念;第三部分是高中生数学元认知能力培养的理论依据;第四部分是关于高中生数学元认知基本情况的调查;第五部分则论述了如何培养高中生的数学元认知能力,进而提高他们的数学能力。 本文的创新点主要有: ①.针对高中生这个特殊的年龄段,以及数学这门十分重要的学科来研究元认知能力的培养。 ②.对于高中生元认知能力的培养我采用了分不同学习类型来讨论,比如在数学知识学习中、在数学解题学习中以及认知结构建构中分别讨论该如何培养,这样就更具有针对性一些。并且本文还就不同角色在数学教育中对学生元认知能力的培养进行了讨论。……   
[关键词]:数学元认知知识;数学元认知体验;数学元认知监控;数学元认知能力;数学元认知能力的培养
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:华中师范大学2007年
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