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中国医科大学“以问题为基础”教学模式授课效果的初步评价

王阳

  前言 教育实践工作者对PBL教学模式普遍认同,世界上许多国家的医学院校都采用了这种教学模式。为了发现目前PBL课程教学过程和教学效果的优点和不足,有必要对PBL课程进行评价并且对评价结果进行分析与研究,据此建立适宜的PBL教学效果评价指标体系。 对PBL课程有多种评价方法,总体上说可以概括为定量评价和定性评价,本研究采用定性评价的问卷调查法对中国医科大学PBL课题实施效果进行评价。 资料与方法 2004年10月至2005年11月,在每门课程结束时采用间接询问调查法对学生和教师进行问卷调查,调查表分学生用和教师用两种,由中国医科大学医学教育中心与华盛顿大学医学院医学教育中心专家共同确定。 调查表收回后,首先对问卷调查的信度和效度进行了分析,之后将分别按学科(临床和基础)、PBL课程授课比例(<50%和≥50%)、学生学制(五、六年制和七年制)、年资(助教、讲师、副教授、教授)、学生和教师相关调查数据进行比较分析,所有数据录入使用Visual Foxpro6.0数据库软件进行,统计分析采用SPSS12.0软件进行。 结果与分析 学生问卷和教师问卷的信度α值分别是0.87和0.937。使用因子分析方法分析学生问卷和教师问卷的结构效度,在学生问卷调查的回答中提取……   
[关键词]:以问题为基础;教学模式;效果;评价
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:中国医科大学2006年
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