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高中英语阅读教学中的文化教学

冉秀霞

  如何在英语教学和阅读教学中实施文化教学,已广泛引起外语界的关注。本文针对这一课题的有关理论依据和教学实践问题进行了有益的探讨,认为在高中英语阅读教学中必须实施文化教学,以培养学生的交际能力,提高跨文化交际意识。在我国,传统的外语教学法存在着一些观念上的误区,总是认为学生学习英语,就是学习语言系统成分的正确用法,学习者在此基础上自然会掌握实际应用语言的能力,从而忽视了语言的得体性和社会环境等重要因素在交际中所起的作用。因此,在英语教学中,文化教学没有引起教师的重视,文化教学也没有作为一个重要的教学目标与听、说、读、写四项基本语言技能相提并论,或者放在更重要的位置上,以至于当学生把课堂上所学的语言知识放在具体的文化环境中,屡犯文化错误,不能顺利达到交际目的。90年代初,文化教学的观念已经逐渐渗透于JEFC和SEFC教材中。《英语课程标准》也规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力 的目标。文化教学在我国外语教学发展过程中也越来越受到重视。外语不仅仅是语言教学,而且应该包括文化教学已逐渐成为人们的共识。语言是文化的载体,大量的语言试验说明,英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一,因为不同语言中某些词语的概念虽然基本相同,但其表达意义和社会文化含义却往往独具浓郁的民族特色。作为教师,要有意识、有目的,并尽可能多地介绍和传授英语国家的文化背景知识以及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。……   
[关键词]:高中英语阅读教学;教学中;外语教学;文化教学;《英语课程标准》
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:西南师范大学2005年