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交际法在中专英语教学中的应用

包睿

  中等职业教育是国家教育事业的重要组成部分,一直受到党中央,国务院的高度重视。但近几年来,由于高等院校和普通高中的不断扩招,民办学校办学力量的日益增强,中等职业学校的招生陷入了前所未有的困境,并直接导致学生的入学分数一再下降。中专学生普遍英语成绩不够理想,词汇缺乏,语法知识薄弱,口语表达能力差。不仅如此,他们自身也缺乏明确的学习动机,对英语学习没有兴趣,不愿意,不敢也几乎不会在课堂上用英语交流。为实现中职课标的英语教学要求,帮助学生在原有的基础上进一步接受听说读写的训练,适当深化语言,提高交际能力,向社会输送实用型人才,在尝试了几种不同的英语教学法之后,笔者认为,在中专英语教学中使用交际法有其特有的优势。从理论上讲,交际法教学的核心是交际功能,注重培养交际能力是该教学法的指导思想和教学原则。根据交际法教学原理:在交际课堂中,学生能获得更多在交际语言环境中使用语言的机会,处于更为积极主动的中心地位,是交际活动的主体。这种教学法有利于提高学生的学习兴趣和保持他们的学习热情,并最终提高学生的口语表达能力。同时,由于中专生没有升学压力,课时充裕,也给教师在课堂展开交际活动提供了条件。教师可充分利用语法相对浅显,语言功能较为突出的中职教材,为学生创设轻松活泼的语言环境,设计生动有趣的课堂交际活动,使学生通过对语言的大量接触,反复使用和充分实践,为切实培养和发展学生使用语言作为交际工具的能力。学习外语,听、说、读、写几方面训练是相辅相成的。从英语教学整个过程来看,听说读写四项技能必须综合训练,不可偏废。作为统一的整体,它们的关系是紧密相连,互相促进的。听和读是领会、吸收的过程;说和写是表达和应用的过程。领会和吸收是基础,表达和应用是提高。在中专听力教学中,教师要注意课前的隐性交流,培养学生掌握好“预期、猜测、抓住要点和连贯记忆”的学习策略,采用不同活动方式导入教学,进行教学和完成教学。在口语教学中, 教师应遵循“实用为主,够用为度”的原则, “活动型”原则和互动原则,通过机械操练,含义操练和交际操练相结合开展各种活动。在阅读教学中,教师应重视锻炼学生的阅读技巧,培养学生的阅读兴趣,并在教学任务完成后,展开其他技能训练,……   
[关键词]:交际法;动机;教材;课堂教学;技能
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:上海师范大学2005年
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