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叙事学与中学语文阅读教学

张霞

  新大纲提出要养成学生的独立阅读能力,使之能多角度多层次的阅读。为适应这一要求,本文将叙事学引入中学语文阅读教学。叙事学研究叙事文学的形式,关注叙述者、视角、时间、结构、矛盾和空白点。本文根据中学生的理解能力和欣赏层次,在叙事的视角、时间和空白处做了探究。首先,本文阐述了将叙事学引入中学语文阅读教学的意义,接着介绍视角的概念和分类,辨析中学课文中的视角类型,论述叙述视角的改变给学生提供的多角度多层次阅读的方法和好处。第三部分介绍时序和节奏的概念和分类,辨析叙述时间,并运用于教学实践,给学生提供鉴赏和评价文本的思维新角度。第四部分探讨文本空白的关注和填补问题,引导学生发现作品的空白,在填补空白的过程中体会文本选材的技巧,提高叙事文阅读水平。本文认为,掌握叙事文的写作技巧,从视角和时间选择、空白的留存的角度关注文本,给文本阅读、分析、评价和阐发带来了许多新的关照角度,有利于教师开展研究性教学,有利于学生养成独立阅读能力,保证了学生的学习权、发展权,促进了学生的发展。……   
[关键词]:叙事学;语文阅读;教学实践
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:华中师范大学2003年