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科学观的嬗变与中学化学教学改革

黄炜

  科学观是人们对科学发展所持有的信念和假设。培养学生具有与社会发展和科学发展相适应的科学观,增进学生对科学本质的理解是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。哲学是关于自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律的学问,科学哲学是站在哲学的角度考察科学的一门学科,建立在不同科学哲学基础上的不同教育理论,对科学教育、对学生科学观的形成都会产生巨大影响。一个多世纪以来,特别是近五十年来,科学哲学得到了不断发展,已由过去的逻辑实证主义转向为当代主流的建构主义,科学本质的内涵发生了巨大改变。但在中学化学教学实践中,学生、教师、甚至教材都未跟上时代潮流。本文比较了新旧科学观及它们在科学教育方面的差异,探索了科学观的嬗变对中学化学教育改革所产生的影响,以及新科学观下中学化学教学改革的实施策略、教学模式、课堂实例等,试图以此说明,新一轮的科学教育改革要真正取得实效,就必须首先从根本上转变教师的科学观,使他们自觉地将新的科学观运用于教学之中,并通过教师的引导,促进学生对科学本质的理解,帮助学生通过科学知识的学习形成良好的科学素养。……   
[关键词]:科学观;嬗变;中学化学;教学改革
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:华中师范大学2003年