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语言因素对英语过渡语中使用一般过去时的影响

蔡金亭

  时体作为重要的语法范畴,一直是理论语言学家和应用语言学家的研究重点。对中国的广大英语学习者和研究者而言,英语的时体既是重点又是难点。以前的研究表明,在英语过渡语中,时体的使用是复杂的变异现象。在某一种时体的必要语境中,学习者既可能选择要求的时体,也可能使用其它时体类型。那么,这些变异有没有规律可循,又受哪些因素影响和制约呢?以前的时体习得研究经常探讨某一种语言因素对英语时体使用的影响,但是时体使用实际上同时受到多种因素的影响,因此有必要进行多变量研究。作者考察了近年来为数不多的多变量研究,努力探索克服它们缺陷的新途径,提出了一个新的理论框架——过渡语变异模型(interlanguage variation model)。这个框架提出,多种因素可能同时影响一种变异现象,多种因素之间也可能有交互影响。为了深入探讨时体变异的规律和特点,本文首先使用中国学习者语料库做了一个先导研究,发现英语中的一般过去时不仅使用频率高,而且也是最容易出错的时体之一,所以作者选择了一般过去时作为本研究的焦点。本文集中探讨了六种语言因素对中国大学生在英语过渡语中使用一般过去时的影响。这些因素包括五种语言内因素(intralingual factor):即动词凸现度(verb salience)、情状体(lexical aspect)、时间状语(temporal adverbials)、小句类型(clause types)和语篇结构(narrative structure);以及一种语言间因素(interlingual factor),即汉语体标记“了”。本文要解决的六个问题是:(1) 一般过去时变异对哪些语言因素来说是有规律的,对哪些语言因素是没有规律的? (2) 五种语言内因素对英语学习者使用一般过去时分别有什么影响? (3) 这些语言内因素对英语学习者使用一般过去时有什么交互影响(interactive effects)? (4) 一般过去时的变异对汉语的体标记“了”来说,是不是有规律? (5) 汉语的体标记“了”对使用一般过去时有什么影响? (6) 在英语学习者使用一般过去时的时候,语言间因素与语言内因素之间有没有交互影响?本文所用的语料是英语学习者就三个题目所写的120篇英语记叙文和与这些英语文本对应的汉语文本。调查的受试来自中国国内四所普通高校(大连医科大学、曲阜师范大学、山东科技大学和莱阳农学院)的英语学习者。采集语料时,他们处于本科阶段第三学期的第一个月内。在英语记叙文中,作者选定所有一般过去时的语境作为分析的对象,标出使用的各种时体形式,特别是一般过去时的形式,包括正确的和不正确的。在本文中,英语学习者使用一般过去时实际包括两种情况:正确使用一般过去时(he ppropriate simple past use)和一般过去时标记(hesimplepast marking)。另一方面,我们也针对这些动词形式对所研究的六种语言因素进行了相应编码。本文用到的语料处理方法包括各种统计方法,如卡方检验、交叉表、T一检验、方差分析、对数线性分析、Z一检验。针对提出的六个问题,本文得出的结论如下:(l)一般过去时变异对动词凸现度、情状体、时间状语和语篇结构来说是有系统性的,但对小句结构来说是自由的。进一步的分析发现,一般过去时变异对语言因素间的某些交互作用来说是有系统性的。具体来说,对语篇结构和动词凸现度之间的交互作用以及语篇结构和情状体之间的交互作用来说,一般过去时变异同样具有系统性。Q)除小句类型外,其它四个语言内因素都对使用一般过去时有显著影响(p<.05人第一,规则动词用作一般过去时的比例显著高干不规则动词(p<.05)。凸现度假设(the saliencyhypotnesis)在规则动词内部和不规则动词内部都成立,即动词凸现度越高,用子一般过去时的可能性就越大。这个假设可以用认知语言学中的图形与背景(igure and gfound)理论加以解释。第二,情状体类型在一般过去时的使用方面有显著差别(p<.05),但只有动态动词(包括活动动词、完结动词、达成动词)用子一般过去时的比例显著高于静态动词(即状态动词)(p<.05)。这个发现部分地支持体假设(he aspect hypothesis)。第二,有时间状语修饰的动词用于一般过去时的比例显著高于没有时间状语修饰的动词(p<.05),反映了时间状语对时体使用的提示作用。详细的时间状语分类对一般过去时的使用也有显著影响(p<刀引。其中,对比型状语(adverbials of contrast)的促进作用最强,定量型状语(adverbials ofquantity)的促进作用最弱。第四,在语篇结构中,前景部分中使用一般过去时的比例显著高于背景部分(p<.05),支持语篇假设ke discourse hypotnesis)。这个假设可以用图形与背景理论及其它儿个认知原则加以解释。(3)对数线性分析发现,动词凸现度、情状体、语篇结构对一般过去时的使用有双向和三向的交互影响。针对它们的影响强度而言,语篇结构>情状体>动词凸现度。(4)一般过去时变异不仅对体标记“了”兄系统的,而且当这个体标记和动词凸现度、时间状语、语篇结构分别发生交互作用时,它也是?……   
[关键词]:一般过去时;“了”;时间状语;学习者;体标记;不规则动词;情状体
[文献类型]:博士论文
[文献出处]:解放军外国语学院2002年