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作文教学批判与开发信息资源的作文课程

李乾明

  当前,中学作文教学主要存在着的弊端有三。一是作文教学缺乏科学理论的指引,教师凭借的是经验、直觉进行作文教学,这种直觉主义的作文教学观具有直感性、蒙昧性、神秘性的弱点——所以,作文教学需要理性的突围。二是作文教学脱离生活,脱离学生的真实感受按照公式化的法则进行,童心不在了,作文就变得假、大、空。三是作文应试教育把考试作为作文教学的唯一目的,不利于学生作文能力的培养。要革除作文教学的弊端,首先要搞清“作文是什么”的问题,这样才能恢复作文的本来面目。作文的本质是是信息转化的过程和结果,这就决定了作文教学的活动不能与信息的积累、同化、外化、反馈背离。其次,作文课程的建构是消除作文教学之弊端的关键。作文课程分为信息积累课程、信息同化课程、信息外化课程和信息反馈课程四大系统。而信息积累课程就是开发信息资源,训练学生写什么的教学活动——这是作文教学要解决的主要矛盾之一。开发信息资源的作文课程可以从活动课程、阅读课程、研究型课程三个方面去设计。我一向认为,作文能力的形成,不依靠教师大量的分析,而要依靠联系生活的深度与广度,依靠信息量的有效积累。……   
[关键词]:作文;信息;课程
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:西南师范大学2002年
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