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小学英语教材内容中的德育因素及其教学实现

邓劭

  小学英语教材内容中具有丰富的德育因素,教师在教学中加以挖掘并实现,有利于促进小学生道德品质的形成与德育工作的开展。同时,小学英语本身具有德育渗透的可能性与必要性。首先,小学生正处于思想道德发展的关键期。其次,英语本身是一门语言,除了具有基本的工具性功能,它更是传播外国文化的重要途径,这都需要教师具有觉察德育因素的敏感性,并加以正确的引导。笔者通过对外研社2012版小学英语教材(1—6年级)选文的德育因素的统计,将之分为个人领域的德育因素、人际领域的德育因素、自然领域的德育因素以及社会领域的德育因素,而其呈现方式则分为叙事型呈现、描绘型呈现、说理型呈现。本文也列举了一些具体的案例对这些德育因素及其呈现方式进行了分析与说明,并以《义务教育英语课程标准》(2011版)、《中小学德育纲要》、《小学生守则》和皮亚杰道德认知发展阶段理论为标准对外研社2012版小学英语教材中选文的德育因素进行了审视和评价,发现无论是其设置情况,呈现方式,还是其教学实现都存在一些问题,包括过于重视个人领域和人际领域的德育因素而忽视了自然领域和社会领域的德育因素、没有根据不同学段学生的道德思维特点和实际生活设置德育因素、教师在教学渗透中所面临的自身德育意识不够、德育渗透的限度难以把握、部分显性德育因素不合理、隐蔽的德育因素难以挖掘,学校环境的限制以及德育实施方式单一的问题。针对这些情况,本文通过列举外研社版英语教材中的内容,查阅其他版本教材的内容以及根据课堂观察法和访谈法中获取的一些案例,为小学英语教材选文的德育因素的设置和呈现及其教学实现提供了一些思路与建议,以求《英语》与其执教者能够更好地发挥其德育实效,提升学生的思想道德品质。……   
[关键词]:小学英语;教材内容;德育因素;教学实现
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:湖南师范大学2018年