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中国研究型大学通识教育探索

姜磊

  当今社会是一个知识经济时代,科学技术突飞猛进、瞬息万变,给高等教育提出了严峻的挑战,社会对人才也提出了越来越高的要求,如何发展研究型大学通识教育是摆在我们面前的问题。 研究型大学拥有独特的教育理念,师资力量雄厚,注重知识的创造、创新及转化能力,培养大批高素质的创新型人才。通识教育是一种育人理念,也是一种人才培养模式。它是面向所有人的非专业性教育,是人人所应受的教育,旨在培养具有较强的分析及普遍联系的思维能力,全面发展的、积极参与社会生活的公民。 我国研究型大学力争进入世界一流大学行列,其本科教育改革任重而道远。2010年,我国的36所研究型大学都已经建立了相关的通识教育或类似于通识教育的课程体系。其中,具有代表性的是以采取公共必修加通识选修模式为主,其次是通识核心课模式,最后是通识学院模式,这在一定程度上促进了通识教育的发展。通识教育已逐渐被众多研究型大学所接受,成为提高学生综合素养、强化创新精神的有效途径。 研究型大学通识教育是一种非专业性、非功利性的教育,它以培养知识宽泛、有较强分析及普遍联系思维能力全面发展的人为目标,强调受教育者的知识创造、创新能力。通过激发学生的探索热情,力图培养创新性人才的教育。研究型大学走出的学生应是科学知识的创新、创造者,而绝非简单的应用者。 通识教育将是我国高等教育改革的发展方向之一,针对我国研究型大学通识现状,提出推进我国研究型大学通识教育实践的具体举措,如明确定位研究型大学通识教育;提高通识教育的意识;正确理解通识教育与专业教育的关系;合理构建通识教育课程体系;加强通识教育师资能力。希望对促进我国普通高校通识教育发展有所裨益。……   
[关键词]:研究型大学;通识教育;“985工程”;“211工程”
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:西南交通大学2011年
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