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转型与重构:中国近代课程制度变迁研究

史晖

  课程制度是制约课程权力和资源分配、维持学校课程运行、调节课程教学活动中人与人之间关系的规则体系,以及长期固定下来的影响人们课程行为的习俗、惯例、文化观念、价值标准和课程实施机制。课程制度变迁指课程制度发生变化的动态过程,即新的课程制度代替旧的课程制度的过程。课程制度变迁是课程变革的重要内容之一。课程制度变迁的模式有:强制性课程制度变迁与诱致性课程制度变迁;修复式课程制度变迁与颠覆式课程制度变迁;移借式课程制度变迁与创生式课程制度变迁,等等 中国近代课程制度变迁的历史就是课程制度的转型与重构的历史,是课程制度现代性萌芽、产生、发展的历史。十九世纪中后期,在西方教育制度的渗透、中国新教育思想的启蒙中裂变出现代课程制度的萌芽,促进了封建课程制度的解体。清末建立新学制,课程制度在移植中发生了现代转向。民国时期随着现代教育理论的成熟,在借鉴与重构的双重协奏中建立了现代课程制度,并逐步向着中国化的方向发展。 制度变迁的动力类型有个体动力与群体动力、内生性动力与外源性动力、突发性动力与累积性动力等等。课程制度变迁的内生动力主要体现在:课程制度合理性的背离引起功能失调,课程制度合法性危机引起供需失衡,课程制度合情性缺失引起制度失范。课程制度变迁的外源动力主要有:政权更迭、经济发展和文化变迁。 课程变革的过程就是课程权力和利益再分配的过程,在课程制度变迁中交织着权力的博弈与妥协。权力博弈的主体是政府组织、教育团体和知识精英,权力博弈的方式主要有三种:权威影响、对话协商与合作共谋。 制度与文化既具有同一性,又具有冲突性。课程制度变迁与文化变迁是相辅相成的关系。中国近代课程制度变迁中的文化冲突有三种类型,即中西文化的冲突、新旧文化的冲突以及科学与人文的冲突。文化从冲突走向融合,进而推动课程制度变迁。 课程制度的变迁是社会政治、经济和文化发展共同作用的结果。伴随着社会的现代化,课程制度也必将走向现代化,这是课程制度变迁的历史趋势。……   
[关键词]:课程制度;制度变迁;权力博弈;文化冲突;课程制度现代化
[文献类型]:博士论文
[文献出处]:南京师范大学2011年
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