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西汉思想政治教育模式研究

郧在廷

  我国古代不仅在思想政治教育理论知识方面呈现出极大的丰富性和多样性,同时也形成了相应的思想政治教育模式。本文坚持理论与实际相结合和古为今用的原则展开研究,结合西汉思想政治教育模式形成的理论渊源和历史前提,全面探析这一模式形成的历史进程、构成要素、历史特点、作用和现代启示等。 全文主要分五个部分: 第一章主要从先秦儒家的思想政治教育理论研究入手,阐述西汉思想政治教育模式得以形成的理论渊源。春秋战国时期的“百家争鸣”与先秦儒家思想政治教育理论的成形是西汉思想政治教育模式得以构建的理论渊源。秦朝的勃兴和速亡,一定程度上与其在思想政治教育上的“禁”和“堵”有关。秦朝速亡的教训及其在思想政治教育实践过程中的得失正是西汉思想政治教育模式得以构建的历史前提。 第二章主要研究西汉思想政治教育模式形成的历史过程。西汉思想政治教育模式的构建经历了三个阶段,即汉高祖至景帝时期为探索阶段,汉武帝时期为形成阶段,后汉武帝时期为完善阶段。 第三章具体分析西汉思想政治教育模式的结构及其构成要素。其构成要素包括西汉思想政治教育的主要内容、基本方法、实现途径和主要对象等。西汉思想政治教育的主要内容包括“天人合一”的天道观、以“孝”为核心的孝道思想、以“忠”为核心的政治伦理、以“三纲”、“五常”为核心的道德架构、以“礼”为核心的等级观念、以“大一统”为核心的政治理念等;基本方法有奉天法古、道德灌输、行为示范、化民成俗等;基本途径包括社会教育、学校教育和家庭教育;主要对象是天子、诸侯、卿大夫、士、庶人等。 第四章则是对西汉思想政治教育模式的制度支持和历史特点进行了相关研究。一个模式得以形成并在实践中能够发挥作用,必须有相关的制度支持。三老、官学、私学教育以及察举选士等制度则为西汉思想政治教育模式提供了制度支持。同时,西汉思想政治教育模式是在特定的历史条件下形成,其不可避免的带有它那个时代的特点。这些特点主要包括教育对象的普及化、教育价值取向的一维化、教育方法、途径的多样化、“教”与“化”相得益彰、社会教育、学校教育、家庭教育相辅相成等。 第五章是在前述研究的基础上,对西汉思想政治教育模式的历史作用及局限进行评价。西汉思想政治教育对于树立儒学的官方意识形态地位,促进西汉社会核心价值观念的形成,促成西汉社会风俗的转变,维护我国多民族国家的统一和稳定等方面发挥了重要作用。同时,本着古为今用的原则,本章还交待了从西汉思想政治教育模式研究过程中得到的相应现代启示。……   
[关键词]:西汉;思想政治教育;教化;模式;儒家思想
[文献类型]:博士论文
[文献出处]:首都师范大学2011年