手机知网 App
24小时专家级知识服务
打 开
手机知网|搜索

学习理论在网络课程界面设计中的运用

胡春晨

   网络课程界面是学习者和网络课程的交互通道,界面对象的呈现方式直接影响到学习者获取信息的效果和效率。本论文首先从各种学习理论出发,对包括认知主义学习理论、建构主义学习理论、行为主义学习理论在内的各种学习理论进行了分析与总结,明确了网络课程界面设计的基本原则。在此基础上,论文继续从网络课程界面的版面设计、图文组合设计探讨了网络课程界面布局的设计方法;并总结了包括网络课程界面中的导航设计、文字设计、图片设计和色彩设计在内的网络课程界面要素设计方法,在此基础上改进T大学《德育原理》网络课程界面。最后,本论文通过问卷调查发放和数据统计的方式对这些设计理论和设计方法进行了验证,总结出了以下的网络课程设计的原则和方法: 首先,设计者应遵从分块布局的原则,使学习者能清晰的知觉到界面的信息布局;设计者还应该坚持一致性和灵活性相统一的原则,既保持整体界面风格的一致性又能够减少学习者的认知负担;另外,为了稳定学习者的注意力,还要坚持多媒体信息优化组合的呈现原则。 其次,为了便于学习者获取界面信息,设计者还应该对界面进行视觉层级设计。可以从界面布局整体结构、界面内容信息结构和内容对象主次结构三个层级来引导学习者的注意轻松指向他要学习的内容信息。 最后,在界面元素设计方面,设计者要考虑文本、图片、背景、色彩、超链接等基本界面要素的呈现方式设计。既要注意到各类基本元素的大小设计、又要注意到它们的形式设计;既要保证知觉的便利又要保证知觉的效果。……   
[关键词]:网络课程;设计理论;界面设计
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:上海外国语大学2010年