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高校思想政治理论课网络课程建设研究

陈鹤松

  随着现代科技的飞速发展,以信息网络技术为基础的网络教育也以破竹之势席卷了教育界。网络课程是网络教育的重要载体,在教育部一系列相关政策鼓励和支持下,各地高校纷纷加快了网络课程建设的步伐。高校思想政治理论课也不例外,面临新的挑战,教师必须增强信息意识,积极主动地运用现代信息技术,开发建设高质量的网络课程,使高校思想政治理论课占领网络阵地。 网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程是依靠多学科理论作为基础的,其中较为主要和直接的理论基础是学习心理学理论、教育教学理论、现代传播学理论和四大支柱理论。作为一种教学资源,网络课程具有开放性、交互性、共享性、创造性和自主性等特点。 通过对广西19所本科院校思想政治理论课网络课程建设的现状调研,本人认为高校思想政治理论课网络课程建设中存在着设计“格式化”,特色不鲜明;教学资源不足,质量不高;偏重内容建设,忽略应用效果;师生互动环节不足和忽视后续发展,更新速度慢等问题。出现上述问题的主要原因是教师不能灵活运用网络教育技术以及缺乏网络课程应用效果的评价机制。 针对高校思想政治理论课网络课程建设过程中存在的问题,本人认为应该采取下列对策。第一,加强思想政治理论课教师的网络素养,增强教师信息意识和信息思维,树立现代教育理念,提高教师教育技术运用水平。第二,加强思想政治理论课网络课程的教学环境建设,包括硬件环境、软件环境和人文环境,其中硬件环境是基础,软件环境是保障,人文环境是关键,三者互相促进,缺一不可。第三,加强网络课程的资源建设,主要是加强课程资源整合和课程资源的后续建设,促进网络课程的可持续发展。第四,加强思想政治理论课网络课程运用效果的评价研究,在思想政治理论课网络课程评价体系尚未建立之前,应对目前已开发的网络课程的运用效果进行评估检查,以促进网络课程建设的不断完善。……   
[关键词]:高校;思想政治理论课;网络课程;网络课程评价
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:广西师范学院2010年
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