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青少年网络生态文明教育研究

王霞

  在网络时代,人们的思维、学习、工作、交往和娱乐方式已经越来越离不开网络,网络已成为人类的“第二生存空间”。然而由于人们对网络的滥用、误用,致使网络虚拟社会也像现实自然社会一样出现了生态危机。当前,国家高度重视网络生态文明建设。网络生态文明主要由环境要素和网络主体两部分构成,网络主体是影响网络生态的主要因素。与自然生态文明有着本质的区别,网络生态文明具有虚拟性、信息化、思想自由性、和谐共享性的特征。当前的网络生态危机凸显了网络生态文明教育的迫切性,网络生态危机的根源在于网络主体的网络行为失范。青少年是目前最主要的网络主体,由于缺乏自控能力、信息的选择和分析批判能力,他们成了最易受网络生态危机影响的群体,同时他们也是网络生态危机最主要的制造主体。因此,以马克思主义生态文明观、科学发展观为指导,加强青少年网络生态文明教育是非常必要的。青少年网络生态文明教育的目标包括知识目标、意识目标、态度与价值观目标和能力目标;教育内容应包括网络生态危机意识教育、网络生态文明观教育、网络道德教育和网络法制教育;教育的途径有三条:一是加快青少年网络生态文明教育的队伍建设;二是加强青少年网络生态文明观的养成教育;三是积极开展青少年网络生态文明建设活动。总之,青少年网络生态文明教育既是网络和人类社会可持续发展的要求,也是当代青少年健康全面发展的要求。……   
[关键词]:青少年;网络生态危机;网络生态文明;网络生态文明教育
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:广西师范学院2010年
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