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基于课程的网络学习共同体活动模式及设计研究

张京靖

  网络与信息技术的飞速发展,改变了人们的生活方式和学习理念,网络在教育领域中的应用倍受人们的重视,教学从强调个体思维、孤立心智到重视知识的社会性建构,教育理念的更新和网络的便捷,使网络共同体一度成为教育领域的研究热点,人们开始更为深入探讨学习共同体的概念、设计、建构等问题。网络学习共同体的学习形式渐渐地融入到学校教育中,基于课程的网络学习共同体,就是一种较为实用的学习组织形式,它将网络学习共同体的优势与传统课程相结合,对于培养学生的思维能力、合作技巧等方面有积极的作用,但这种学习共同体的形成发展有其固有的特质和组织意义,不能照搬一般网络学习共同体的设计理论,如何有效地设计组织基于课程的网络学习共同体是本研究重点探讨的内容。 本研究首先通过观察基于课程的网络学习共同体的网络活动,调查访问参与过这种学习共同体活动的学生和教师,结合相关理论研究分析了基于课程的网络学习共同体的特点,并总结其形成、学习目标、成员、作用、周期等方面的特征。其次,在分析基于课程的网络学习共同体特点的基础上,概括出这种学习共同体的活动模式,诠释了模式中涉及的两种环境及两种环境间的发展关系。再次,针对这种网络学习共同体的特点、活动模式提出相应的设计策略,包括评价策略、主题引领策略、管理策略、活动组织策略、情感补偿策略。最后在理论研究的基础上,设计了基于初中信息教育课程的网络学习共同体活动,并对实践效果做了调查,通过调查研究发现精心设计的基于课程的网路学习共同体能够有效地弥补传统课程教学中的不足,提升学习者参与交流的热情,激发学习者的学习动机,对提高教学质量具有重要意义。……   
[关键词]:课程;网络学习共同体;设计策略
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:广西师范学院2010年
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