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高中新课程四要素耦合评价的探究与实践

严艳琳

  课程评价一直以来都是教育教学研究的热点话题。传统的课程评价显示出种种弊病,已不能适应新课程改革的要求,成为教育教学改革的“瓶颈”。因此,建立科学合理的评价体系是实现新课程目标的重要保障,有助于新课标的顺利实施。 高中是人生中的一个重要教育阶段,除了进一步扩展双基知识外,还要培养学生的科学人文精神,要满足不同潜质学生的不同发展需要,是整个教育系统中的一个关键阶段。本论文立足于新课程改革这个背景,根据新课标对评价的要求,在分析传统课程评价问题与不足的基础上,提出构建以教师、学生、课程、教育资源四要素耦合的评价模式,并对该模式进行了教学实践。论文主要包括以下五个部分内容: 第一部分是研究问题的阐述。笔者结合当前的教育背景和时代背景提出了本论文的研究问题及研究意义,针对问题的特点选择了文献研究、访谈调查和问卷调查三种研究方法。 第二部分和第三部分是研究的理论基础。通过查阅文献,笔者梳理出国内外课程评价模式的发展历程,进行了比较分析,并对“四要素”耦合评价模式的理论基础做了探讨。 第四部分是研究的主体部分——实验部分。笔者选择了南宁市第三中学作为试点,进行了一个学期的实验研究。通过对四要素耦合评价模式的实施,得出本研究的以下研究结论:在学业成绩方面,实验班的化学成绩与对照班有显著性差异,而在语文成绩上没有显著性差异;在态度方面,有利于改善学生的学习态度,提高积极性;在探究学习能力方面,有助于培养学生的探究能力;在师生关系方面,有助于建立和谐的师生关系。 第五部分是在得出结论的基础上,提出了几点思考以及评价模式在实践中的实施策略。……   
[关键词]:高中课程;“四要素”耦合;评价;研究
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:广西师范学院2010年