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基于弗兰德斯互动分析系统的新手教师初级综合课课堂互动研究

刘俊生

  教学过程就是师生之间的互动过程。教师和学生通过课堂互动产生有意义的学习,实现情感交流,学生与教师在协商互动中共同进步和发展。对课堂中师生言语互动行为开展研究可以改进课堂教学,提高师生互动质量。本研究中,通过基于弗兰德斯互动分析系统对新手教师的对外汉语初级综合课中的师生言语行为进行分类,编码和数据处理,分析课堂的言语行为特征和不足,为一线新手教师改进教学方法和互动策略提供可行性的建议。本文共分五个部分,包含以下研究内容:第一部分为绪论,该部分主要阐述研究缘起、意义以及所采用的研究方法,并对国内外的师生言语互相关理论进行整理和总结,作为本研究的理论基础。第二部分是第一章“理论基础与研究设计”。在第二部分主要说明研究对象和研究过程和研究工具,说明弗兰德斯互动分析系统的编码规则,阐释分析方法,为个案的数据处理和分析奠定基础。第三部分是第二章“课堂互动数据统计与分析”。首先,对选取的样本依照编码进行数据加工,运用比率分析和矩阵分析及特征序对分析的方法探究其在课堂教学结构、课堂氛围、教师言语风格的特点。第四部分是第三章“课堂互动问题及对策研究”。本章包括两部分,本章第一部分为课堂互动问题及原因的探究。首先依据整合的数据分析结果,总结样本课堂所存在的问题,其次,结合对新手教师的访谈,探究影响师生课堂互动的原因。本章第二部分为互动建议与对策。依照第一部分总结的师生课堂互动的问题和不足,提出针对性的互动策略和教学策略,提高新手教师的反思能力,改善师生互动状况,促进新手教师的成长与发展。第五部分为结语,主要概括本文的研究内容和研究结果,说明创新点和不足之处,以及对今后课堂观察研究的展望等。……   
[关键词]:课堂互动;弗兰德斯互动分析系统;新手教师;初级综合课
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:山东师范大学2019年