手机知网 App
24小时专家级知识服务
打 开
手机知网|搜索

以说课方式评价语文教师能力的利弊分析

万然

  语文学科之地位重新提上探讨议程的当下,对于语文教师能力的评价也似乎从未停息过,正是“说课”一词的出现,给评价语文教师能力的方式中注入了一股新的活力。 “说课”一词最早于1987年由河南省新乡市红旗区教研室提出。其作为一种教学和研究的手段,主要目的也就是对教师进行全面的了解并且能够合理地对教师能力进行综合评价。语文学科与说课的关系诚然是不置可否,“语文学科普遍被看做是一门首要的基础性的应用学科,被置于其他基础学科中优先发展的重要地位。”说课对于语文教师来说其基本意义表现在:首先,有助于提升语文教师教育教学的理论水平;其次说课有助于语文教师更加深入地了解课程标准、走在教学改革的前沿;再次,说课有助于对语文教师进行群体性的综合评价;最后,说课有助于全面提高语文教师的教学素养。 经过数据分析,不难发现,说课已然与教师的日常教学生活息息相关,经过分析说课在集体备课、学校教学评估以及教师职前考核中应用的利弊,对于我们更好的了解说课、利用说课从而帮助和研究语文教学都有着重大且积极的意义。……   
[关键词]:说课;教师能力;利弊;应用
[文献类型]:硕士论文
[文献出处]:湖南师范大学2014年